怎样写好景物
1“分解”使水仙更加美丽
－－从整体写景到分解写景
英国符号作家苏珊。朗格说：“当某种感情被完美地表现出来时，我们就说这件艺术品是优秀的；当某种感情未被完全表现出来时，我们就说这件艺术品是粗制滥造的；当一件艺术品未表现出任何情感时，我们就称这件艺术品是低劣的。”一些中学生写景状物“粗制滥造”的倾向比较严重，主要表现在观察笼统而不细致，描写概括而不具体，当然谈不上“完美地表现”自己的思想感情。要克服这样的毛病，首先应该学会“分解”，即在整体观察与写作的基础上学会分解观察与分解描写。先看下面一篇中等作文：
“凌波仙子”
江苏省扬州中学 刘亚宇
水仙花的学名叫做“凌波仙子”，据说因为她高雅姣美才取这个名字的。 我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这尊水仙花盆的直径虽然大约只有３０厘米，但是这束花却给我们家带来了无限的美感。
我每次回到家都要首先到阳台上来，打开窗户，把看她个够 。“久违了，可爱的仙子！”她总是轻轻地点点头，好像给我回礼似的。你仔细看她 ：高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。
她长在水里，站在水上，是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里的鹅卵石簇拥着水仙的根须，扶持着这尊美丽动人的仙子，五颜六色的模样陪衬着水仙的风姿。
她在开花的时候，就显得更加美丽。绿色的叶片上，“拖着”一枚枚黄色的小花，向人们尽情地展示着她那迷人的风采。
一阵微风从窗外吹进来，这些花儿好像都变成了翩翩起舞的蝴蝶，让人意乱情迷。我的心儿也不由得晃动起来．．．．．．．．
修改指导
应该说这盆水仙花写得还是可以的。语句流畅，重点突出；结尾还有一点动情。但是，笼统有余，细腻不够，水仙花真正的美感并没有表现出来。所以，指导小作者学习分解观察与分解写景是十分重要的。
【启动之一】
师：亚宇同学，你不愧为市招班的同学。写景状物善于抒情，特别是结尾，飘逸迷离，颇能打动人的。
生：其实，我写得比较伧促，整个景物并没有写清楚，好像有话没有说出来。
师：对。水仙花的概貌是写出来了，但是一些传神的地方不具体，不详细，不生动。
生：怎样才能具体生动呢？
师：仔细观察，详细写景。
生：我尝试过仔细观察，但是总不见效果；也想详细描写，但是写了几句就细不下去了。
师：其实这也不太难，只要学会“分解”就行了。
生：分解？就是分开来的意思。
师：对。还要小看这个分解，认真研究它，运用到观察与写景之中，可以使景物描写达到淋漓尽致的效果。
生：您能不能结合我的作文说说？
师：其实，你在作文中对水仙花已经进行分解了。你把水仙分为学名、外貌、“凌波”、小花、花香五个部分。你在写水仙的外貌时，又将其分为动景与静景两个部分。
生：哦！
师：可是，你的分解尚未到位。
生：怎样分解才到位呢？
师：我们来看水仙的外貌。外貌分哪几个部分？
生：花、叶、干、根四部分。
师：花分哪几个部分？
生：花瓣、花心、花蒂。
师：花瓣又分哪几个部分？
生：分边上、面部、底部。
师：现在我们讨论的分了几次？
生：三次。
师：分了三次，我们就称之为三级分解。其实有的地方还可以进行四级或五级分解。比如。花瓣表面可以分哪几个部分？
生：（不语）
师：分不出来了吧？仔细想想，花瓣的质地是嫩嫩的，又是有一些花纹的。把花瓣分为质地与花纹，是四级分解。如果再对着阳光或灯光看花纹，能发现一些特殊的现象，将这些特殊现象分解开来写就是五级分解。你回去再观察观察，注意运用多级分解的方法。把作文修改写一次。
第二天，刘亚宇同学送来了重写的作文：
“凌波仙子”（第二稿）
由于水仙花生在水上，又很漂亮，所以人们称它“凌波仙子”。我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这尊水仙花盆的直径虽然大约只有３０厘米，但是这束花却给我们家带来了无限的美感。
我每次回到家都要首先到阳台上来，打开窗户，把看她个够 。“久违了，可爱的仙子！”她总是轻轻地点点头，好像给我回礼似的。你仔细看她 ：高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。
她长在水里，飘在水上，是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里的鹅卵石簇拥着水仙的根须，扶持着这尊美丽动人的仙子，五颜六色的模样陪衬着水仙的风姿。
她在开花的时候，就显得更加美丽。绿色的叶片上，“拖着”一枚枚黄色的小花，向人们尽情地展示着她那迷人的风采。
这黄色的小花，着实可爱。翠绿的花蒂，高擎着谈黄的花瓣。花瓣的中心是洁白的世界，叫人敢望而不敢碰。花边弯弯曲曲的，将六个花瓣连成一个耋整体。靠近花心的地方，黄色转变为白色。花瓣的表层，嫩嫩的，仿佛用手指一戳就要破似的；对着阳光看它，就更加神奇了。一道道花纹，就像天空火星上的灌溉水渠一样，牵牵连连，纵横交错；似乎还有高低不平的陆地与大海。其实是花瓣身体中的动脉与静脉，里面流淌着她的血液，荡漾着她的情思。
【启动之二】
第二稿比第一稿生动，其原因就在于小作者在观察和描写水仙花时进行了“多级分解”。但是，从不同的角度着眼，有不同的分解方式。要使景物描写淋漓尽致，还需要指导小作者学会变换角度的分解。
师：亚宇同学，你这一稿经比上一稿好。是怎么写的？
生：我今天一回家就按照你说的，对水仙花仔细地“分解观察”了一番。出乎意料地发现了一些原来没有发现到的东西。我对头阳光看花瓣“一道道花纹，就像天空火星上的灌溉水渠一样，牵牵连连，纵横交错”，美极了。
师：这是几级分解？
生：把水仙分为花、叶、干、根四部分是第一级分解；把花分为花瓣、花心、花蒂三部分是第二级分解；把花瓣分为边上、面部、底部三部分，是第三级分解；把花瓣的面部分为质地与花纹是第四级分解，把花瓣的花纹分为形状与液体是第五级分解。
师：妙不可言！五级分解还不准，应该是六级分解，即在第三、四两级分解之间应该有一级分解，即对着阳光观察的与一般观察。
生：还是您叫我对着阳光观察才发现这些东西的。
师：对着阳光观察与一般观察，是两种情境下的观察，这也是一种分解。
生：这是变换观察的角度。
师：对。在某一个角度进行观察，分解的空间是有限，如果不断变换角度就会有广阔的分解空间，请看下面几个角度：
１．从部位角度看，可分为花、叶、干、枝等；
２．从距离角度看，可分为远景、中景、近景等；
３．从方位角度看，可分为仰视、俯视、环视等；
４．从动静角度看，可分为动景与静景；
５．从虚实角度看，可分为实写与虚写（比喻、夸张、比拟等）；
６．从时间角度看，可分为早晨、白天、黄昏、夜晚或春、夏、秋、冬等；
７．从生长角度看，可分为发芽、开花、结果等 ；
８．从光线角度看，可分为阳光下、月光下、灯光下等；
生：原来有这些分解角度。
师：我只列举了几种而已，根据不同的情境应该有不同的角度，每个角度都其具体的分解方法。
生：水仙花身姿描写的那一段，我不知道如何分解，您能帮我“分解”一下吗？
师：我试试：
我每次回到家，第一眼都要瞅一下可爱的它：美丽的水仙，哪里是凌波仙子？分明是窗户的玻璃上的一幅剪纸，高山巅上的一簇剪影，蓝天中的一团绿色的云彩，云天横峰画图的一片生气，一点情调。我会连忙来到阳台上，打开窗帘：“久违了，可爱的仙子！”高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。我把窗子打开，一阵微风传来，个个仙子临风飘举，婀娜多姿，令人想起曹子健的“飘若惊鸿，宛若游龙”。我深深吸了一口气，一股清香一直流淌到心底；然后我缓缓地呼出来，我的心又飞到的仙子丛中。
我模拟你的观察先将水仙分解为远景与近景；将远景部分分解为实写与虚写；又将虚写部分分解为有形的画面（剪纸、剪影、云彩）与无形的意蕴（生气、情调）。我将近景部分分为静景与动景，动景分解为实写与虚写；将虚写部分分解为典故与感受；又将感受分解为“流淌到心底”与飞到“仙子丛中”两部分。
生：
很快，小作者的交来她重新修改的作文
令人陶醉的“凌波仙子”（第三稿）
水仙花生在水上，又很漂亮，所以人们称它“凌波仙子”。我家阳台上就放养着一盆“凌波仙子”。这盆清新俊逸的水仙花不仅装饰我家的阳台，而且给我们我带来了无限的美感与独特的情趣。
她长在水里，飘在水上，真是标标准准的“凌波”的“仙子”。花盆里五颜六色的鹅卵石簇拥着她的根部，陪衬着她，使她更加绰约多姿。与其说她是长在花盆中，还不如说她矗立在图画里。
我每次回到家，第一眼要瞅的就是可爱的她：美丽的水仙，哪里是凌波仙子？分明是窗户的玻璃上的一幅剪纸，远处山巅上的一簇剪影，湛湛蓝天中的一团绿色的云彩，云天横峰水墨画中的一片生气，一点情调。这时，我会连忙来到阳台上，打开窗帘：“久违了，可爱的仙子！”她们都是高挑挑的个儿，洁白的身子，绿色的叶子，纯洁高雅，娇美动人。我把窗子打开，一阵晚风吹过来，个个仙子临风飘举，婀娜多姿，令人想起曹子健的“飘若惊鸿，宛若游龙”。我深深吸了一口气，一股清香一直流淌到心底；缓缓地吐出香来，我的心又飞到的仙子丛中。
她在开花的时候，更是异常美丽。绿色的叶片上“拖着”一枚枚黄色的小花，向人们尽情地展示着她那迷人的风采。
这黄色的小精灵，着实可爱。翠绿的花蒂，高擎着谈黄的花蕊。花蕊的中心是洁白的世界，仿佛奶酪似的，鲜得叫人敢望而不敢碰。花边弯弯曲曲的，将几个花瓣连成一个耋整体。花瓣的表层，嫩嫩的，仿佛用手指一戳就要破似的。对着阳光看它，就更加神奇了。一道道花纹，就像天空火星上的灌溉水渠一样，牵牵连连，纵横交错；似乎还有高低不平的陆地与大海。其实是花瓣中的动脉与静脉，里面流淌着她的血液，荡漾着她的情思。
花边呈淡白色，花瓣亦深黄色 ，花心是嫩黄色的，分明是上面浅，下面深。淡白色与金黄色如同牛乳似的，从四面八方一起流淌到花的中心，凝聚在金灿灿的花蒂上。嫩嫩的花蒂，释放出流不尽的芳香，溢出圆圆的花瓣，沁入我的心田。淡淡的清香，带着一点似甜非甜的味儿，真叫我如醉如痴。恍恍惚惚之间，一阵微风从窗外吹进来，这些花儿好像都变成了翩翩起舞的蝴蝶，让人意乱情迷。我的心儿也不由得晃动起来，随着蝴蝶一道，飞啊，飘啊，舞啊。一起飞到窗外，蓝天白云之间，五湖四海之滨………
啊！我仿佛变成了“凌波仙子”。
小作者把题目改成“令人陶醉的‘凌波仙子’”，表明分解之后的水仙花更加生动感人。要使景物美丽动人，就应该仔细观察与详细描写；要仔细观察与详细描写，就应该学会分解观察与分解描写。分解，既有纵向深入的逐级分解，又有横向展开的多角度分解；我们可以根据实际情况，将二者综合起来。只要运用得恰到好处，美丽动人的景物就可以栩栩如生地描绘出来。（下篇写景升格内容：“从分解写景到开放五官”）
2开放五官 感受长城
－－从分解写景到开放五官
一、升格导语
第一格讲的分解写景，主要是将眼睛看到的景物通过不同的方法“分”下来进行详细描写。但是，观察景物单靠视觉这一感官，有其不可克服的局限性，住住难以深刻地感受事物与立体地描绘景物。我们还需要学会运用多种感官观察与描写景物。古人写景就喜欢这样做，同样写“春”：“春风又绿江南岸”用的是视觉，“红杏枝头春意闹”用的是听觉，“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉，“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。我们只要仔细回想一下那些留在大脑中的经久难忘的景物形象，就会发现除了来自视觉的，还有来自其它感官的。也就是说，视觉仅仅是一种观察通道，人们观察与感受外物或景物的感觉器官，还有听觉、触觉、嗅觉和味觉。我们观察写景如能开放五官，充分地欣赏、品味与把玩景物，进行一定的语言加工，就能立体地全方位地创造出真切感人的图画来。
二、病文呈现
游览长城
江苏省蒋王中学 高二（4） 乔羽
这天，我们在北京乘公交汽车到八达岭登长城。
一眼望过去，雄伟高大的长城，在连绵不断的山峰上蜿蜒盘旋，就像一条活蹦乱跳的巨龙，一头扎进辽阔的苍穹之中。正在我沉静在美好的幻想之际，有人喊道：“到长城了！”
于是我们就下了车，开始登长城了。
有人说道：“长城真陡啊。”我也觉得长城好高好陡，登了几步，腿就有点酸了。我一边攀登，一边望着这从未谋过面的古长城。我发现蜿蜒的长城身上有一个又一个隆起的建筑物，就问导游：“那是什么？”回答道：“那是烽火台。”
大概攀了十分钟时间，我们就到了第一个烽火台。我顾不上疲劳，三步并作两步地跑到烽火台前面。哦！原来这就是古代长城上报警的烽火台。望着高入云天的烽火台，我的大脑中不禁浮现数千年的边塞烽火与刀兵相接的战争场面，倾刻间就回到了古代筑长城的时代……
一阵高风，从烽火台中的窗口迎面扑过来。把我从远古的遐想中唤了回来。这阵凉风好爽，好舒服，仿佛要替我们把炎热的暑气全都赶走似的。
我们继续向上攀登。看着下面的山坡与远远近近的山峰，都是郁郁葱葱的，就像一幅宽阔无比的画图。长天，是湛蓝的；大地，是碧绿的。我们在这个世界中攀登长城，哪里像是在旅游，简直是在神游啊。
我发现身边城墙垛子呈"弓"字型。问了导游才知道，这是古代汉族军人防止少数民族军队侵入时射箭使用的。这些垛子与城墙一样，都是用长方形的长城砖砌成的。脚下铺的全是条石。听解说员讲，一块条石有几千斤重。可以想象，从山海关到嘉峪关那么长，需要多少条石，需要多少劳动人民的血汗与智慧，才能凝结成这的雄伟壮丽的万里长城啊！
经过一个多小时，我们攀登了八达岭长城的最高处。
不知什么，天上飘起了几点。一会儿又没有了。只见四周只是蓝蓝的天，几朵白云点缀其间，煞是美丽，煞为壮观。下面依然是无限的绿色，无限的梦幻，"无限风光在险峰"的感受顿时涌上我的心头！
三、病理剖析
看得出来，《感受长城》这篇作文表达了作者热爱长城与崇拜长城的思想感情。但是，好像抒发的感情还不能打动人。原因在哪里？作者对景物的观察通道还比较单一，只会从视觉方面观赏长城，所以写得比较单调。观赏景物，还可以从其它感觉方面来欣赏与品味；只要打开五官，就能感受到更加逼真与更加生动的世界。看来启发小作者学习开放五官，观察景物与写景状物是非常重要的。
师：乔羽你好！这篇《感受长城》写得不错。是怎么写的？
生：还是按照您讲的分解写的。
师：你是怎么分解的？
生：我先把整个观赏长城的过程分解为远望长城与近观长城。
师：这是一级分解。
生：我将在近处观察到的景物分解为烽火台、俯视山下、城墙垛子、长城最高处等几部分，这是二级分解。然后又将烽火台分解为远望的与近观的。
师：对，这是三级分解。接着你又将近观的分解为实写与虚写两部分，这是……
生：四级分解。
师：你分解的基本技巧掌握得还不错。不过，你认为这篇作文有没有把您攀登长城时的真切感受真正表现出来？
生：好象没有？
师：观察景物的过程实际上是一种审美玩味的过程。如果通过多种感觉途径欣赏景物，将会产生更加美妙的感觉。
生：您说的通过多种途径是指什么样的途径？
师：有些人一提到观察都有认为是用眼睛看，其实这仅仅是一种观察方法。除了看之外，还有听、触、嗅与尝等几种观赏方法。
生：哦，原来观察有这五种方法。
师：观察，实际上是一种观赏，一种评品，一种玩味，一种体验。从狭义上来说，观察就是看；从广义上来说，观察则是全方位的，包括看、听、触、嗅、尝等方法。我们今天讲的观察，是广义上的观察，是开放五官所进行的观察。如果开放五官，观察景物，将会从立体地全方位地欣赏景物；在此基础上写景状物，所描写的景物将更加生动，更加逼真，更加感人。
生：（长叹）哦！我写《游览长城》，所进行的观察只是狭义的观察，只是从视觉渠道进行观察；没有注意运用其他几种感觉器官。
四、诊治过程
虽然小作者认识到观察景物的深刻内涵是观赏、评品、玩味与体验，虽然他区分了狭义观察、广义观察，但是不代表他就能恰当地运用到观察景物与写景状物中来。所以，直接指导他针对自己的作文进行修改是十分必要的。
师：运用视觉之外的感官写景状物，能给人耳目一新与生动逼真的感受。朱自清写的《绿》，其中写到梅雨瀑飞到颈项间的一个小水珠，这个小水珠后来怎么样？
生：“便倏地一下钻进去，再也寻它不着”。
师：这种描写运用了什么感觉？
生：触觉。
师：对。作者运用触觉描写水珠，把他当时的切身感受逼真地表现出来了。他还说梅雨潭的水“有鸡蛋清那样软，那样嫩”，这也是运用触觉。他写《荷塘月色》，说荷花送来缕缕清香，是用的．．．．．．
生：嗅觉。
师：后来转为“远处高楼上的歌声”，是用的．．．．．．
生：听觉。老师，您以前说这里用了通感，就是把嗅觉转为听觉吧？
师：对，就是将嗅觉与听觉互通。写景状物应该注意五官感觉，用足五种方法。你能否回想一下，当时在观察长城的时候，在什么地方存在着听觉、触觉、嗅觉或味觉的感受？
生：（回忆）好像没有过这四种感觉？
师：你有没有摸过长城砖？
生：摸过的。
师：对，我游长城时也摸过长城砖。你有什么感受？
生：滚烫的，粗糙的。
师：对，夏天是滚烫的。秋天是凉爽的，冬天是冰冷的。这是就有什么感觉？
生：触觉。
师：你那天登长城有没有风？
生：到高处好象有风，我已经写在作文中了解。
师：你怎么知道有风的？
生：它吹在我们身上，掀起了衣服。
师：除此之外，当时风给人还有什么感觉？
生：好象在烽火台那儿有呼呼的声响。
师：那就行了。摸到长城砖是触觉，听到风声是听觉；但是你作文中没有写。
生：哦。我马上就去修改。
师：你再回想回想。嗅觉与味觉的感受在攀登长城时有没有出现过？如果有，就把它描写出来，稍微美化一下，一定非常生动。
生：好。
五、升格作文
感受长城
江苏省蒋王中学 高二（4） 乔羽
这天，我们在北京乘公交汽车到八达岭登长城。
从近处向远处望过去，雄伟高大的长城，在连绵不断的山峰上蜿蜒盘旋，就像一条活蹦乱跳的巨龙，一头扎进辽阔的苍穹之中。正在我沉静在美好的幻想之际，有人喊道："到长城了！"
于是我们就下了车，开始登长城了。
有人说道："长城真陡啊。"我也觉得长城好高好陡，登了几步，腿就有点酸了。我一边攀登，一边望着这从未谋过面的古长城。我发现蜿蜒的长城身上有一个又一个隆起的建筑物，就问导游："那是什么？"回答道："那是烽火台。"
哦！原来这就是古代长城上报警的烽火台。
几分钟时间，我们就到了第一个烽火台。我一下子就扑到烽火台的城墙上；双手抚摸着滚烫而又粗糙的长城砖，浮想着数千年的边塞烽火与刀兵相接的战争场面。一股浓浓的砖石味儿直钻我的鼻孔，我仿佛倾刻间就回到了古代筑长城的时代……
一阵"呼呼"的凉风，从烽火台中的窗口迎面扑过来，又把我从无远古的遐想中唤了回来。
这阵凉风好爽！把我浑身的溽暑洗得干干净净。我从头到脚，三千六百多个毛孔，都觉得十分的舒适与惬意。
我们继续向上攀登。看着下面的山坡与远远近近的山峰，都是郁郁葱葱的，就像是一幅宽阔无比的画图。长天，是湛蓝的；大地，是碧绿的。我们在这个世界中攀登长城，哪里像是在旅游，简直是在神游啊。夏日的炎热与攀登的疲倦不知道怎么一下子就消失殆尽。
我扶着旁边的城墙垛子，发现垛子都呈"弓"字型。问了导游才知道，这是古代军人防止少数民族军队侵入时射箭使用的。这些垛子与城墙一样，都是用长方形砖块砌成的。脚下铺的全是条石。听解说员讲，一块条石有几千斤重。可以想象，从山海关到嘉峪关这么长，需要多少条石，需要多少劳动人民的血汗与智慧，才能凝结成这的雄伟壮丽的万里长城啊！
经过一个多小时，我们攀登了八达岭长城的最高处。
这时，一两星雨点飞过来，用手在颈颈里捉它，便倏地不见了。忽觉嘴里有点湿润，咸咸的，似乎又有点甜；再去辨别它，什么也没有。什么原因，我不知道，难道长城上的雨也有特别的味道？一会儿小雨消失了，只见峰峦迭翠之上是蓝蓝的天，几朵白云点缀其间，煞是美丽，煞为壮观。下面依然是无限的绿色，无限的梦幻，"无限风光在险峰"的感受顿时涌上了我的心头！
简评：修改后的作文，首先将题目换成了“感受长城”，表明作者将重点落在“感受”上。他在修改时充分开放五官，从多个角度观赏景物，逼真地描绘了浏览长城的感受。在记游中，听觉描写（"一阵"呼呼"的凉风，从烽火台中的窗口迎面扑过来"）、触觉描写（"双手抚摸着粗糙的长城砖"）、嗅觉描写（"一股浓浓的砖石味儿直钻我鼻孔"）、味觉描写（"忽觉嘴里有点湿润，咸咸的，似乎又有点甜"），与视觉描写自然结合，给人身临其境之感。观察，一旦突破视觉，开放五官，描写的画面就会从多个角度表现出立体的美感来。（原载《扬州市中学生优秀作文选》２００１年第２期，有改动）
3 运用透视方法 创造神奇画图
――从开放五官到透视观察
张悦群
【升格导语】
上一格讲的开放五官，就是打开视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多种感觉通道，品尝与观赏景物。然而，人们观赏景物主要运用的还是视觉感官；有研究表明，大脑获得信息的百分之九十以上都是通过眼睛进入的。因此，如何使优化视觉观察，如何使视觉观察更好地为写景状物服务，则成了我们思考的重要问题。
这一格讲视觉观察中的透视观察。透视的基本要素是"视点"与"视线"。与观察者的眼睛等高的水平线叫"视线"。再从观察者所站立的地方向上引一垂线，两条线相交之处就是"视点"。观察者视野中一切物体形态的变化，都受到视线和视点的制约；凡是在视线之上的，即实际上比视点高的东西，近的变高而远的变低；凡是在视线之下的，近的变低而远的变高。根据透视观察的原理，把所看到的景物逼真地描绘下来，往往能创造出连自己也意想不到的神奇景象。
【病文呈现】
长江中的渔船
江苏省邗江中学 侯鑫
面对滚滚的长江，不由得产生了一种惊心动魄的感觉。它在咆哮，它在呼喊，它猛烈地拍打着岸边岩石，溅起一朵朵洁白的浪花。浩淼的江水如同千军万马在奔腾，又仿佛一条巨龙在游动。细看波浪，水波表面仿佛有一些细小的条纹。这些丝纹忽深忽浅，在阳光的照射下，闪烁着神奇的亮光。整个水面竟象一幅硕大的黄锦在浮动，黄锦下面好好象奔跑着千军万马。波浪一起一伏地从西到东，没有开端，也没有尽头。站在江边，看着看着，好象整个大地都动了起来，实在令人胆颤心惊。江水扑岸溅起的水花，不时地打在脸上和身上，一阵阵扑鼻的水汽味儿，着实叫人难以忘怀．
远处江面上三两点是什么？是几只渔船在江面上摇晃，宛如一片片树叶在江中飘浮。渐渐地，小船向岸边靠过来。一只小船上有两个人，一个划桨，一个拽着鱼网上的绳索。小船随着波涛一起一伏，一会儿跃上波峰，一会儿跌入波谷。多么惬意，多么舒服。好像是在柔软的沙发上行走一样，又像是在舞台上跳舞。后面一只小船冒起一阵炊烟，象是做晚饭了。叫人怎么也想不到，在滚滚的长江之上，小船上的渔人竟能悠闭自得地做晚餐，准备过夜。
很快，夕阳下坠。一艘稍大一点的帆船驶了过来；又乘着满江的晚霞，向远处驶去，给人一种特别的美感。
【病理剖析】
这篇作文通过“开放五官”，把长江的一角写得逼真生动，而且含有一定的意蕴。但是，意蕴以形象感人，形象以画面取胜。作者描写的画面还不够美。如“很快，夕阳下坠。一艘稍大一点的帆船驶了过来；又乘着满江的晚霞，向远处驶去，给人一种特别的美感。”直接用语句强调“特别的美感”没有用，看不出“特别”在哪里。原因何在？视觉观察不够逼真，江面上的行船从远处往近处来的形象，与由近处向远处去的形象都有不同的特征。其直观画面应该是近大远小，但是作者没有真实的再现出来。这里涉及到透视观察的问题。
【知识点击】
师：侯鑫同学，你这篇《长江中的渔船》写得还可以。除了视觉描写以外还有听觉描写（“‘轰轰地’它在咆哮，它在呼喊”）、触觉描写（“江水扑岸溅起的水花，不时地打在脸上和身上”）、嗅觉描写（“一阵阵扑鼻的水汽味儿”）等等，证明你已经会得“开放五官”观察景物了。但是好像还不过瘾，还不痛快。你知道是什么原因来呢？
生：可能观察不仔细。
师：对。如果细致观察的话，在没有障碍物的视野中，一些景物会呈现出透视形象来。
生：什么叫透视？
师：唐代诗人王之涣在《凉州词》中说道："黄河远上白云间，一片孤城万仞山。"李白在《将进酒》中说道 ：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一般人都认为“黄河远上白云间”和“黄河之水天上来”是夸张或想象，其实是不正确的。诗人并没有想象也没有夸张，他们只是根据自己的直观去描写，即把自己所看到的景象如实地记录下来罢了。黄河原本在诗人的脚下，如果向远处望去，就会发现黄河越远越高；天空原本比作者站的地方要高得多，如果向远处望去，就会发现天空越远越低。所以，诗人眼中的黄河就仿佛来自天上似的。
生：大概是这样。
师：不信，你站在开阔的公路上朝前面望，越是到远处路面越往高处延伸，还是越往低处延伸？
生：越到远处越往高处延伸。
师：天上有一架大飞机飞过，你盯住它望 。它是越飞越高，还是越飞越低？
生：越飞越低。
师：对。它越飞越低，如果能见度高，又没有什么障碍物，可以一直发现它飞到地平线里去。这种现象叫透视。
生：我知道了。你讲的是美术中的透视。
师： 美术中的透视可以运用到写作中来，我国古人写诗歌散文就喜欢运用透视法。比如谢灵运的《山居赋》中写道：“抗北顶以葺馆，瞰南山以启轩，罗曾崖于户里，列镜澜于窗前。因丹霞以屋楣,附碧运以翠椽。”意思是：北面的山峰与屋子一样高，可以在那儿修葺馆舍，打开窗户，下面联接着南面的山峰。山崖罗列在房子里，镜子一样的湖泊就在窗前。红色的霞光涂染着屋檐，绿色的树木装饰着屋椽。
生：写得多美啊!
师：下面用古人写诗的例子来介绍几种透视观察法：
（一）化大为小。根据透视原理，物体距离越远，看起来形象就小。岑参说"槛外低秦岭，窗中小渭川"中的"窗中小渭川 "是很惊彩的诗句 。渭川本来是很大的，不知道要比窗子大多少倍，但是由于与人距离相对较远，而窗子离人很近，所以，岑参从窗内向外面远处的渭河望去，渭河好象是窗子中的一个部分。
（二）化高为低。凡在视线之上的物体，距离越远它在画面上的位置就越低。比如孟浩然说："野旷天低树，江清月近人。"事实上天比树不知道要高出多少倍，说天比树低，的确出奇得很；所以诗人也不是胡说八道，而是根据自己的直接观察的印象写下来的。天非常高，但由于它延伸到遥远的地方，向旷野望去，就象覆盖下来的样子，所以天显得比树还要低。
（三）化低为高。凡在视线之下，即比观察者的眼睛低的物体，距离越远，其位置就愈高。把这种视觉现象用文字写出来，就成为奇特有趣文句。如"黄河之水天上来"、"黄河远白云间"之类。
（四）化远为近。透视的主要原则就是把现实世界中事物之间的距离完全撤去，不论它们之间的距离有多远，也拉来放在一个小小的平面上。这种空间位置的变化，对于绘画来说，毫不足怪，如果用文字来写就非常新奇。王维说："山中一夜雨，树杪百重泉。"实际上树杪上不可能流泉水，现在诗人在山脚下透过树梢望见泉水从山上流下来；树与山泉虽然相隔一段距离，但是透视观察时，撤去这段距离使树与山泉好象就帖在一起似的。
（五）化外为内。自然景物如山、水、月亮、云彩、星星等，是无法到房屋里来的，但是通过透视法能将它们引到屋内。你怎么处理都可以，可以将星星摘下来挂在门帘上，也可以剪几片云彩挂在栋梁上，比如王勃说："画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。"
【诊治方略】
生：老师，您能不能就我写的作文，举一个例子说说透视？
师：好。你写的"江中两三点"其实就带有的透视的特点，属于"化大为小"。但是刚开始写就结束了，实际上可以接着往下写。
生：怎么写呢？
师：那"两三点"是船对吧？这时候在这"两三点"周围的江水什么样子？离这"两三点"远一些的天空什么样子？江面上是否还有别的什么东西？这些东西组合起来又如何？我试试：“水天相接之处有一簇小黑点，正是一片黄锦之上的图案；喳喳的小鸟飞来绕去，仿佛要把这些小黑点要叼到白云里似的。”
生：你说得真精彩。
师：我对天"化远为近"，对船"化大为小"，对鸟"化小为大"，附带一点想像就显得很美。这只需要写眼前所见的画面，不需要逻辑推理来帮忙"补"上实际距离。一旦"补"上实际距离，反而落入俗套。你能不能再到江边去观察观察，重写一篇作文来？
生：好。
侯鑫同学第二天交了第二稿。此时笔者又指导他学会想象透视。
师：有时候还可以想象一个立足点，然后在这个立足点上观察景物，将景物“帖”到一个平面之上．比如：“如果从空中看长江，长江如同绿色在大地上的一条弯弯曲曲的白飘带；如果从水中看天空，水面上的则行船则是来来往往的云彩。如果在船舱里朝外面看，舱门好象是画框，舱外的江水、高楼、青山等就是画中的景物．”
生：这就更神奇了。
师：你在实地观察的时候，试试这样的想象。
生：我再写一遍。
在此基础上，小作者写成了第三稿：
【升格作文】
大江渔舟图
江苏省邗江中学生 侯鑫
江水是苍黄的，江面上波涛连绵，峰涌迤逦。弥望过去，竟象硕大的舞台上，整幅黄锦下面有千百万人在纵情舞蹈一样，又好象有千军万马在奔跑似的。江水一起一伏，从西到东，没有开端，也没有尽头。恍惚之间，好象整个大地都随着江水颤动了起来，好象我的身子也晃动起来，实在令人胆颤心惊。江水扑岸溅起的水花，打在我的脸上和身上，不时地带来一阵阵扑鼻的水汽味儿。
靠近水天一线之处有一簇黑点，那是打渔的小船。喳喳的小鸟飞来绕去，仿佛要把这些灵动的小黑点要叼到白云里搭巢做窝似的，小鸟从大江上的云霭攀援而上，已经躲进了云层深处。这时如果小鸟低头俯瞰长江，那只在朦胧之中看到绿色的地毯上的一弯洁白的飘带。
近外，随波荡漾的几只渔船在江上浮动着，谁说大浪中没有浮萍？此时近在眼前，伸手可触，真要捞一簇看看．如果江底的鱼有兴趣，仰望蓝天，想必会把它们当作天空中的几朵美丽的云彩。"呜！"一艘巨轮雄纠纠地从西往东轰了过去，那便是一大片乌云当天飞过，"v"字形的大浪倒像是喷气式飞机在空中画下的杰作．
有几只小船向岸边靠过来。这下我看清楚了：原来一只船上都有两个人，一人划桨，一人拽着鱼网上的纲绳。小船随着波涛一起一伏，一会儿跃上波峰，一会儿跌入波谷。多么惬意，多么舒服。好象让人觉得是在柔软的沙发上行走一样，又让人回想起在舞台上跳舞的情景。有一个渔民在船舱里看着我．那船舱口是他的天然的画框，我和身旁的小树前面的江水和身后的高楼大厦，都是成了画框中的景物．不然他怎么会这样专注呢？
过了一会儿，一只只小船都冒起一阵炊烟，渔民在做晚饭了。叫人怎么也想不到，在波涛汹涌的长江之上，小船上的渔人还能悠闭自得地吃晚餐，准备过夜。真有点诗情画意。
一艘大帆船驶过来 ，鼓起的白帆遮住了半个天。长江大堤横在船舷上，几座青山点缀在白帆与大堤之间，一轮红日驮在青山脊梁上。哦，好一艘帆船！装着天，载着地；装着滔滔的江水，载着连绵的青山；裁着如火的夕阳，载着粉色的江涛。向我身边走来，又向远处驶去。渐渐地融化在江天一线的苍茫之中--------(原载《扬州市中学生优秀作文选》2000年第2期，有改动)
【简评】
第三稿把我迷住了，文章描写的画面十分美丽，十分神奇。小作者通过透视观察的方法写景状物，能将有关景物有机地“帖”在同一个平面之上，表现出新颖的美感；而运用想象，转移立足点进行透视观察，所写的景物就更加迷人和神奇。
如果让那些不会透视观察的人来写江上的风景，往往都是船大鸟小，山大船小；文字总是跟着思维走，即如实地写出景物的实际大小和实际距离。各种事物都可以通过自己的思维和自身的经验来“测量”，其大小、远近都可以比较真实地写进自己的文章之中，而这恰恰违背了观察者直接观察到的真实情景。比如“天似穹庐，笼盖四野”，如果改写成“天无边际，永不盖地”似乎可能更符合客观之“物”理；但是并不符合作者之“观”理。中学生在写景状物时不妨尝试一下透视法，不妨登上高楼看一看，坐在山顶上瞧一瞧。运用透视观察的方法把所看到的景物逼真地写下来，或许就会创造出连自己也意想不到的图画来。有时候还可以运用想象改变观察角度进行透视写景，那创造的空间就更大，创造的画面就更加神奇。
4写景不能为自然所困
――从透视观察到简化处理
【升格导语】
抓住景物的特征，注意准确的观察，描绘真实（包括一般透视）的景物形象，这只是写景状物的基本要求。然而，让景物摆脱其植物属性，超越其客观形象，烙上作者感情的印记而获得鲜活的生命，则是写景状物的高一级要求。要达到这样的要求，就应该学会审美观察与美化景物。
怎样进行审美观察与美化景物呢？美学上有一种审美方法叫做简化，就是不太顾及实际事物的原有模样，而致力于追求其某个方面的特征，以符合表情达意的需要。这种追求就是突出、弘扬、甚至夸大客观景物的某个特征或某个部位。其“超越自然”的做法，似乎是一种“简单化”的处理，其实是一种审美观照与审美处理。而情景交融的画面，诗情画意的场景，主要就是通过作者审美简化描写出来的。所以，学会简化，懂得审美，对于提高中学生写景状物的能力，有着非常重要的意义。
【病文呈现】
迷人的五针松
江苏省邗江实验中学 顾常扬
教室的窗台上放着一盆五针松。只要坐在座位朝外望去，就觉得五针松好像到了天空中似的。
远看是绿的，近看也是绿的，也许这就是五针松作为一种观赏物所具有的独特风格吧。如果化作小虫虫呆在这一片茂密的世界里朝屋顶望去，重重迭迭的枝叶会给人一种阴森可怖的感觉。你看它，呈“S”的主干配着三十多簇别致的松枝，给人以无穷的遐想。那瘦削的松针真奇妙，几根细针合在一起就像一个个荷枪的战士。
一弯枝干的顶头是一星嫩黄色。仔细看看，原来是五针松开的小花。嫩嫩的黄色点缀着这一片绿色的世界。
小小松针，有的是斜着伸出去的，有的是早早的展开的。一阵微风拂过，刚才还在一动也不动的松叶与松针，现在也摇晃起来。那些倾斜的小针叶在微风风吹过的一刹那，几点露珠洒落下来，给人带来一些清新的感觉。
恍惚之间，我耳畔仿佛响起了一串鸟鸣，一泓飞泉，一曲山笛。。。。。。
【病理剖析】
小作者能运用透视方法观察五针松，描绘的画面新颖而独特。如“坐在座位上向外望去，如同到了天空之中似的”；“如果化作小虫虫呆在这一片茂密的世界里朝屋顶望去，重重迭迭的枝叶会给人一种阴森可怖的感觉”。前者是直接透视，后者是想象透视。但是，后者并不美，前者也没有美到位。《迷人的五针松》根本不迷人。什么原因呢？
写景状物的过程就是审美与美化的过程。如果一味拘泥于自然景物本身，所描写的景物不一定美丽。可能是原来美的则美，原来丑的则丑，甚至原来美的都写不美。小作者写景状物基本上是就实写实，写五针松只知道照原样临摹，所以，画面活不起来，意象美不起来，情景也融不起来。审美有审美的原则，美感有美感的标准。“阴森可怖”是一个丑的形象，但是作者“笔无遮拦”，看到哪里就写到哪里，想到哪里就写到哪里。结尾部分出现了一点简化处理的亮色，但是其声响突如其来，不自然，不和谐，不具备美感。这都说明作者在写景状物还不会审美，还不会简化。
【知识点击】
师：常扬同学，看了你这篇写景小品，我很高兴。你已经掌握了透视的观察方法。文章一开始你就把五针松放在教室的窗台上，以天空为背景，切断了二者之间的距离，将他们贴在同一个平面上，五针松就像到了天空中似的。而且，你还会运用想象透视，把立足点落在五针松之中，所以，觉得进入了一个“阴森可怖”的世界。
生：老师过奖了。我想请教老师一个问题。我很想把天空换成蓝天